У період з 04.09.2023 р. по 30.09.2023 р. у закладі дошкільної освіти всі педагоги, залучені до освітнього процесу, проводили вхідний моніторинг рівня досягнень та засвоєння програмних вимог станом на початок 2023-2024 навчального року.

    Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками педагоги оцінювали досягнення дітей за показниками (критеріями, моделями) всіх семи освітніх ліній: «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природньому довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини». Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні, добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Таблиці оцінювання скомпоновані відповідно до віку дитини (ранній вік, молодший дошкільний вік, середній дошкільний вік, старший дошкільний вік). Для стимулювання розвитку дітей і своєчасного виявлення та усунення недоліків в освітньому процесі моніторинг рівня досягнень здійснюється двічі на рік (вересень, травень).

    Під час комплексного оцінювання педагоги враховували три основні принципи: створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу. Також фахівці дотримувались певного алгоритму:

-         Використання діагностичного інструментарію;

-         Використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини;

-         За результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань (високий, достатній, середній, низький).

     Для здійснення моніторингу педагоги проводили: спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані), міні-заняття, дидактичні ігри та вправи, розвивальні ігри, бесіди. Також використовували доручення, як один із видів природного експерименту, вивчали продукти праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості).

      Отримані результати дали  педагогам змогу визначити, які з пройдених тем діти виявили низький рівень досягнень, а тому важливим буде впродовж 2023/2024 навчального року посилення роботи з відповідної теми, перегляд запланованих форм роботи, тем, тощо.

    Отже, в результаті проведеної роботи на початок навчального року маємо такі якісні показники моніторингу рівня досягнень вихованців ЗДО (за зведеною таблицею по ЗДО):

     Отже, в цілому по ЗДО маємо наступні показники моніторингу рівня освітніх досягнень вихованців.

Методика ECERS-3 – оцінювання якості освітнього процесу в ЗДО

На що звертатимуть увагу експерти

ECERS-3 охоплює широкий спектр потреб розвитку дітей. Автори методики визначили 6 шкал, які містять 35 параметрів. Кожен параметр має індикатори якості, яких у методиці 468.

Під час спостереження експерти оцінюватимуть зміст освітнього середовища, як педагоги застосовують наявні матеріали для всебічного та гармонійного розвитку дітей, як стимулюють їх до діяльності тощо. Експерти братимуть до уваги не лише організовані форми роботи, а й діяльність дітей протягом дня, оскільки значну частину знань і вмінь дошкільники засвоюють під час ігор та повсякденних практик. Тож головними для експерта під час спостереження за освітнім процесом та його умовами будуть такі акценти:

·        діяльність дітей, у якій вони беруть участь під керівництвом дорослих– чи отримують діти знання під час діяльності, чи сприяє вона розвитку дошкільників;

·        взаємодія між усіма учасниками освітнього процесу – як діти взаємодіють з однолітками, вихователями, іншими дорослими;

·        середовище з організованим простором – чим наповнені осередки, чи устаткування дає змогу дітям бути самостійними й використовувати свій час продуктивно;

·        умови праці – чи відповідає середовище, організоване для дітей, професійним потребам дорослих, які працюють із ними.

Як відбуватиметься експертиза

Головне завдання експерта – упродовж трьох годин спостерігати за організацією освітнього процесу, аналізувати та фіксувати відповідність чи невідповідність визначеним шкалам. Спостереження відбуватиметься в найактивнішу частину дня – у період, коли більшість дітей перебуває в середовищі. Тож винятком може стати початок та закінчення дня.

Зазвичай експерт спостерігатиме та фіксуватиме результати спостереження в першій половині дня – у період між 8:30 і 11:30 або з 9:00 до 12:00. Попередньо він може звернутися до педагогів, щоб уточнити, у який час ліпше провести спостереження.

Експерти під час спостереження не взаємодіятиме з дітьми, а лише оцінюватиме освітній простір і як у ньому діють дошкільники. Йому заборонено втручатися в те, що відбуватиметься навколо, відволікати педагога запитаннями чи коментарями.

Шкали і параметри методики ECERS-3